martes, 31 de enero de 2012

Se piden penas de cárcel para cinco profesores que se manifestaron en Guadalajara en contra de los recortes

29 enero, 2012 
En el blog La república.es  se exponen los hechos que dieron lugar a la actual petición de penas de prisión para cinco de los profesores que se manifestaron en Guadalajara contra los recortes y la privatización en la Educación Pública de Castilla La Mancha. 
En meneame podemos votar para que ésta noticia tenga eco en todos los medios de comunicación. 
A continuación reproducimos el artículo íntegro del blog:

"Fue a principios de este curso escolar, cuando el movimiento en defensa de la educación pública tenía una fuerza impresionante, celebrando asambleas de trabajadores de más de 600 asistentes, cuando una histórica manifestación en contra de los recortes y de la privatización encubierta de la educación acabó en el Teatro Auditorio Buero Vallejo, en el cual se estaba celebrando el pregón de las fiestas. En este, anteriormente, trabajadores municipales habían manifestado sus reivindicaciones, y de igual modo unos 500 profesores  expusieron las suyas. Parece ser que este hecho no sentó nada bien aquellos que piensan que la educación concertada católica es el arma infalible para combatir el fracaso escolar. Así, no han tardado en imponer medidas represivas en contra de este movimiento, medidas tan drásticas que se asimilan mucho a las de regímenes anteriores que quizás añoren.
A continuación la explicación y análisis de este intento de criminalización de la marea verde realizado por la asamblea de docentes de Guadalajara:
LOS HECHOS:
  1. Durante la semana anterior cinco compañeros han recibido denuncias sobre los hechos que ocurrieron el 7 de septiembre en el Teatro Auditorio Buero Vallejo, citándoles a declarar el 6 y el 10 de febrero en los juzgados.
  2. Se les denuncia por un delito de DESOBEDIENCIA/RESISTENCIA A LA AUTORIDAD. Está dentro del apartado de atentados contra la autoridad, pero si sólo se les denuncia por esto la pena sería inferior, entre 6 meses y tres años. Artículo 556: Los que, sin estar comprendidos en el artículo 550, resistieren a la autoridad o sus agentes, o los desobedecieren gravemente, en el ejercicio de sus funciones, serán castigados con la pena de prisión de seis meses a un año.
  3. Los compañeros aún no están acusados de nada, después de hacer sus declaraciones y con las distintas   pruebas que se presenten, será el juez el que decida si se les imputa algún delito o no.
  4. La fecha de la cédula de citación es el 21 de noviembre (justo el día después de las elecciones del 20-N).


EL ANÁLISIS
Lo que sucedió en el Buero Vallejo sucede continuamente en toda clase de protestas. Lo vemos todos los días en la televisión: los Mossos en Catalunya, la ocupación de edificios gubernamentales la semana pasada en la Comunidad Valenciana y el bloqueo de los accesos a las cárceles por los funcionarios de prisiones de Catalunya… De hecho, en Guadalajara, no es la primera vez que se interrumpe el pregón. Ya ocurrió hace varios años cuando gobernaba el PSOE.
En estos casos lo normal, hasta ahora, era que no sucediera nada o, en algunos pocos casos, se impusiera alguna multa. Se daba prioridad al derecho de libertad de expresión sobre el derecho a, por ejemplo, escuchar íntegramente un pregón.
Desde nuestro punto de vista consideramos que en el Buero Vallejo no se cometió ningún delito, es un ataque político contra el movimiento en contra de los recortes. A través de la represión intentan mandar el mensaje de que protestar tiene consecuencias. Esto no es nada nuevo, en la Comunidad de Madrid los compañeros que fueron a votar con camisetas verdes, ahora se enfrentan a juicios que podrían suponer penas de entre tres meses y un año de cárcel o la FAPA Giner de los Ríos, que se enfrenta a una denuncia por fraude fiscal por vender camisetas verdes. En el futuro se van a aplicar medidas de recortes en los servicios sociales y en las condiciones laborales, probablemente como nunca antes en la historia de la democracia, con acciones como estas denuncias se pretende que la gente tenga miedo a salir a la calle a protestar y así poder implementar las medidas antipopulares con mayor facilidad.
Consideramos que incluso la fecha en la que se elaboro la cédula de citación, el 21 de noviembre (justo el día después de las elecciones y dos meses y medio después de los hechos), es todo un mensaje de que a partir de ahora las cosas van a cambiar. No en vano,  el gobierno español ha hecho la mayor compra de material antidisturbios en la historia de la democracia (BOE-b-2011-43038 del 31/12/2011).

Es imprescindible el apoyo total a los profesores que lucharon y siguen luchando por defender la educación pública. Todos estuvimos en el Buero y todos luchamos por la educación pública de calidad. Educación pública que quieren vender, eso sí una venta que pretende ser salvaguardada por la moral de la iglesia católica.
No debemos de cesar en una intensa  movilización en defensa de nuestros compañeros y en contra de los recortes y de la privatización de la educación pública.
“Defender la educación pública no es un delito, el delito es convertirla en un negocio”
Este día 2 tendrá lugar una manifestación multitudinaria en Guadalajara que saldrá a las 18:00 desde El Infantado.
“Ni recortes , ni represión, yo también estuve en el Buero.”


Calendario varias acciones semana 30 de enero a 5 de febrero

lunes, 30 de enero de 2012

Sugerencias para la reclamación de los listados provisionales de notas de la oposición de Primaria

Según las reclamaciones ya presentadas sobre las irregularidades del examen 26-Noviembre así como con las informaciones que han llegado desde miembros de los Tribunales, se recomienda que en la reclamación a los listados provisionales de notas, se incluya:
  1. Comprobación de que los exámenes escritos corregidos corresponden al opositor correspondiente, dado que el débil sistema de identificación utilizado entre sobres de ejercicios y sobres de datos personales facilita equivocaciones
  2. Explicitación de qué tipo de criterios de corrección se han seguido para los ejercicios de matemáticas afectados por el uso de calculadora (Tribunal nº 6 de Educación Física y otros 11 Tribunales del resto de especialidades)
  3. Indicar la deducción efectuada en la nota global por los aspectos de forma (ortografía, presentación, etc.) y criterios utilizados en dicha deducción
  4. Comprobación de que se ha calculado la nota media de la parte A mediante la media aritmética de las partes A1 (práctico general) y A2 (práctico específico) ya que algunos Tribunales han eliminado candidatos, simplemente con que no se alcanzara la nota mínima en cualquiera de ambas partes por separado.
  5. En el Acto de Apertura de Plicas, que según las Bases de la Convocatoria se realiza una vez determinados los ejercicios aprobados, en lugar de abrir únicamente los sobres de datos de los opositores aprobados para individualizar los ejercicios, se han abierto todos los sobres de datos personales. Este procedimiento es contrario al habitualmente utilizado en dichos actos, ya que ha quedado roto el anonimato de las pruebas escritas y, posteriormente (de forma NO PÚBLICA), el Tribunal ha relacionado los nombres con los ejercicios, lo que es claramente irregular.
Como ejemplo de irregularidad seguida en este proceso selectivo, se adjuntan al pié los criterios de corrección ortográficos que ANTES del examen de Selectividad han publicado las cinco universidades madrileñas -Complutense, Autónoma, Politécnica, Alcalá de Henares y Carlos III.
" ... Estos criterios de corrección establecen que, además de penalizar las faltas de ortografía, se deberán tener en cuenta los siguientes aspectos: propiedad del vocabulario, correcciones sintácticas y ortográficas -incluidas grafías y tildes-, puntuación apropiada y presentación adecuada del ejercicio. El corrector especificará la deducción efectuada en la nota global en relación con estos criterios, que podrá ser de un máximo de cuatro puntos. Además se establece que uno o dos errores aislados no deben penalizarse.
Por tres faltas se reducirá en un punto la nota final obtenida en el ejercicio; por cuatro, dos puntos, y a partir de cuatro se restarán desde tres puntos hasta un máximo de cuatro."


Juan Fernández

Verde Sol: Concentración en la Puerta del Sol

Esto es lo que se vivió en la Concentración por la dignidad del profesorado interino y en defensa de la enseñanza pública este domingo 29 en la Puerta del Sol. A la espera de más imágenes sobre esta acción convocada, recogemos dos vídeos elaborados por compañeros de la "marea verde" (gracias a ambos) que, con su buen hacer, nos muestran que la "Marea" sigue:
vídeo de vecinodelegazpi



Vídeo de fitiperen

¿Qué educación queremos?

¿Qué educación queremos? pregunta el diario El Mundo en un artículo que recoge opiniones desde distintos colectivos implicados en el proceso educativo. Vosotros, también  podéis dejar  vuestra respuesta a esta pregunta como comentario para ayudar a una reflexión más plural sobre este tema


"Padres, profesores y alumnos tienen la palabra
¿Qué Educación queremos?

O.Novoa | R.Gómez | I. Pérez | J. Oms | Madrid | Sevilla | Valencia | Barcelona
Actualizado domingo 29/01/2012
La Educación sigue siendo una asignatura pendiente en España. Según el último informe Pisa seguimos estando en el vagón de cola europeo en competencias básicas educativas: los alumnos españoles obtuvieron el puesto 26 del total de 34 países que participaron en este estudio realizado por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico).
Y no será por leyes. En las últimas décadas España ha experimentado una docena de reformas educativas, y este año, si se cumplen las palabras del nuevo Ministro de Educación, podríamos ver la próxima. Quizás José Ignacio Wert nos dé alguna pista este martes, cuando comparezca por vez primera en el Congreso para explicar las líneas de su departamento en la presente legislatura. Sin embargo, hemos preferido adelantarnos y preguntar a los verdaderos actores de esta película, alumnos, padres y profesores, qué cambiarían ellos para hacer una Educación mejor.
'Una asignatura llamada Juegos'
Nuria Valladares, estudiante de 5º curso de Educación Primaria (Sevilla)
Nuria es joven, pero lo tiene claro. A ella le gustaría "que hubiera más clases en las que pudiéramos hablar con nuestra 'seño' y nuestros compañeros y que pudiéramos hacer cosas más divertidas, no sólo estudiar y trabajar. Deberían poner una asignatura llamada Juegos." Y no es todo, a sus 10 años también sabe que no le gusta "que nos pongan deberes para casa. También me gustaría que pudiéramos utilizar más el ordenador."
'Un sistema encorsetado'
Foto El Mundo.
Alexa Diéguez, madre de una niña de 15 años y un niño de 7 (Madrid) Y Alexa, aunque no conoce a Nuria, está de acuerdo con ella. El sistema es "muy encorsetado. Se trabaja todo centrándose en libros, en vez de ser mas imaginativo y adaptarse a cada grupo de alumnos". Además, "no se tiene en cuenta las peculiaridades de cada niño, no se miden las velocidades ni las aptitudes. Al ser todo tan estandarizado no se fomentan las virtudes del niño, pero tampoco se trabaja todo lo que se debiera los puntos de mejora". A eso se le añade la temprana llegada al instituto, en primero de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO): "Los hace mayores antes de tiempo, los deja al pairo, con mucho menos control en una edad muy conflictiva, y empiezan a renquear y a hacer vida de adolescentes mucho antes".
'La ratio profesor-alumno'
Alicia Chocarro, profesora de Física y Química, IES Ciudad de Jaén (Madrid). Alicia opina lo mismo: "Mandaría primero de la ESO al colegio, porque ya se están maleando con los mayores en vez de ser los reyes del colegio", y haría "un bachillerato más largo, con itinerarios en 4ºde la ESO para separar a quien va a ir a la Universidad de quien querría hacer FP o del que opte directamente por el mercado laboral." Sin embargo, para ella lo fundamental es "la ratio profesor-alumno". La diferencia entre un grupo de 18 alumnos y otro de 28, dice, es abismal, algo que se ha visto afectado por los recortes en su Comunidad Autónoma.
"La Educación se ha convertido en una fábrica cuando yo creo que es artesanía: grupos pequeños, conociendo a cada alumno, y trabajando con él." También encuentra "los temarios demasiado amplios, no da tiempo a parar, a reflexionar, a desarrollar proyectos". Y echa en falta que el profesorado coordine más los contenidos entre las asignaturas del curso, que se trabaje mejor en equipo.

Breves

Fotografía de Jorge París para el diario 20minutos: "Momento de la concentración de este domingo en Sol de la `marea verde´, en defensa de una escuela pública".

Mesa sectorial

El diario La Vanguardia recoge la siguiente información de Europa Press:

MADRID, 29 (EUROPA PRESS)
La Consejería de Educación y Empleo de la Comunidad de Madrid ha convocado a los sindicatos este jueves, 2 de febrero, a la Mesa Sectorial de Educación que tendrá como orden del día el tratamiento de uno de los puntos de la Ley de Medidas Fiscales y Financieras que recoge la jornada laboral de los docentes.
Foto Lainformación, Europa Press.
Fuentes de la Consejería han explicado a Europa Press que el encuentro será a mediodía en la sala de reuniones de la Dirección General de Recursos Humanos, ubicado en la calle Santa Hortensia, después de que el pasado 12 de enero la viceconsejera de Educación Organizativa, Carmen Pérez Llorca, se comprometiera a convocar en dos semanas.
La disposición adicional que se tratará recoge los cambios de la jornada semanal del personal docente que imparte enseñanzas en los centros de Educación Secundaria y Formación Profesional, y que se traduce en que de las 37 horas y 30 minutos de jornada semanal, 30 serán de obligada permanencia en el centro.
De estas últimas, un mínimo de 25 se computarán como horario regular de los profesores, el cual comprenderá una parte lectiva y otra de carácter complementario. La parte lectiva podrá llegar hasta 21 horas. El resto, hasta completar las 25 horas, se dedicará a actividades complementarias.
Las horas restantes hasta completar las 30 horas les serán computadas a cada profesor como horario no fijo o irregular mientras que las siete horas y media que no son de obligada permanencia en el centro se dedicarán a los deberes inherentes a la función docente.
Según la normativa, para la efectiva y homogénea aplicación de esta medida en el ámbito de la Administración de la Comunidad de Madrid se autoriza a la Consejería de Educación y Empleo a dictar las instrucciones necesarias para adecuar los horarios vigentes en los centros en los que esta medida sea de aplicación, previa negociación en el seno de la Mesa Sectorial de Personal Docente no Universitario.
Los sindicatos han lamentado que no se convocara la Mesa la semana pasada porque entienden que "el compromiso" de Educación era la "vuelta de diálogo" y después de "tantos meses sin conversaciones" los encuentros tendrían que realizarse con "más frecuencia".
Además de negociar esta jornada laboral a los docentes, algunas organizaciones de trabajadores, como FETE UGT Madrid, solicitará la retirada urgente de los expedientes que se han abierto a docentes durante el conflicto iniciado con las instrucciones de inicio de curso en Secundaria."

sábado, 28 de enero de 2012

Marea Verde sobre ruedas hasta Sol

La "Marea verde sobre ruedas"  organiza para este domingo 29 de enero, coincidiendo con la "Concentración" en la Puerta del Sol una "Excursión a la Puerta del Sol":

Foto Akav.
"Queridos conciudadanos es para mi un orgullo y satisfacción comunicarles que este domingo 29 los padres, madres y profes (también somos deportistas)  iremos en bici y con la camiseta verde (imprescindible) a la puerta del Sol. La ruta será Móstoles-Alcorcón-Casa de Campo-Madrid. Puede apuntarse todo el mundo que quiera defender la escuela pública y sepa montar en bici sin ruedines. Hay distintas opciones: a las 9 en Móstoles, en la puerta del Sol a las 12...

Animaros!! Que el lunes vuelve el frío y aprovecharemos el domingo para revindicar la escuela pública sobre ruedas.

Por cierto, Esperanza Aguirre dice que nos espera a las 12 en la puerta de Sol con Ana Botella tomando un cafecillo.
Para mas información sobre la ruta, hora, lugar...Mirar nuestra página:



Para el domingo 29, si el tiempo lo permite, nos iremos a pasear a la Puerta del Sol.

Descripción del recorrido: 
- Quedamos en la puerta del colegio Andrés Segovia (C/ Empecinado 60, Móstoles) a las 9:00
- Pequeño paseo por Móstoles hasta coger el camino que lleva a Alcorcón.
- Atravesamos Alcorcón por su carril bici hasta llegar al centro comercial Tres Aguas.
- Enlazamos con el camino que lleva a la Casa de Campo.
- Paseo por la puerta del Zoo y el Lago hasta llegar al parque Madrid Río.
- Bajamos por la ribera del Manzanares hasta llegar a la Cuesta de la Vega.
- Ya sólo nos queda dar un pequeño paseo por la Calle Mayor hasta la Puerta del Sol.
- Si alguien se encuentra un poco justo de fuerzas puede volver en tren, si no la vuelta la realizamos deshaciendo el camino andado.
  
Datos de interés: 
Recorrido total: 43 Km
Desnivel acumulado: 372 m
Duración de la actividad: 4 horas aproximadamente.
Dificultad: fácil.

Nota: sabemos que, gracias a Espe desde Móstoles, el "Gusanoverde" recibirá a los ciclistas de "Móstoles por la Escuela Pública" en la Plaza de Jacinto Benavente a las 11.30 horas. Un saludo también al gusano "mostolalcorquense". 


Mejora educativa I : Xavier Gisbert

En Magisnet (Revista Magisterio): Entrevista Xavier Gisbert, director General de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Ex-director general de Mejora de la Calidad de la Enseñanza de la Comunidad de Madrid


José Mª de Moya 
Última actualización :: 25/01/2012 @ 09:27:40 (GMT+1)

El recién nombrado director general del Ministerio reflexiona sobre financiación de la enseñanza y sobre modelos de gestión y evaluación. Y defiende una escuela pública que promueva la excelencia.


La crisis y el déficit público obliga a repensar la financiación de la Educación y en particular la escuela pública, con fórmulas que ya existen en sistemas educativos de otros países. Xavier Gisbert, actual director general de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes es un experto en estos temas y conoce el modelo anglosajón. En la entrevista, realizada antes de su nombramiento, aborda algunas de estas cuestiones y otros aspectos de la actualidad educativa, como las movilizaciones docentes, y el perjuicio que han producido en los usuarios de la Educación.
  • En el sector educativo creo que falla la base del “negocio”, que es la atención al cliente. En la escuela no parece que haya esa orientación al usuario. El mundo de la escuela pública está muy cerrado sobre sí mismo, no hay necesidad de satisfacer al usuario. ¿No cree?
Porque la LOE lo impide y porque no hay ningún control interno ni externo. No se sabe lo que ocurre hasta que el alumno termina y se va. Es un sistema educativo donde los padres meten a sus hijos cuando son pequeños y los recogen cuando terminan, pero en ningún momento tienen certeza de si están aprendiendo lo que tienen que aprender, ni si el profesor está enseñando lo que tiene que enseñar. Aunque la mayoría de los profesores lo hacen, pero sin ese control. Tenemos un sistema educativo que no ha estado orientado a los resultados.

  • Y en el sector privado, en cambio, por necesidad, tienen que estar orientados al cliente. Sería impensable un director que no supiera de marketing, de números, que sólo supiera de pedagogía.
Entendiendo el centro como empresa, efectivamente.


  • ¿Por qué crees que existen recelos a hablar de colaboración entre el sector público y privado?
  • Es un problema cultural e ideológico, sorprendente en un país donde el mundo de la empresa está tan próximo a todos y cada uno de los ciudadanos. Lo difícil es entender por qué en ciertas cosas se permite y en otras, se ponen objeciones. Por qué en el comedor una empresa puede lucrarse, y si un profesor organiza una excursión una empresa de autobuses se lucra, y por qué cuando el suelo es cedido por un ayuntamiento, o cuando se quiere dar un paso más, parece que hay una línea roja que no se sabe por qué ni para qué se ha establecido.

  • ¿El modelo de colaboración que está muy experimentado en el mundo anglosajón es el de centros de titularidad pública con gestión privada? 
Pero también pueden ser centros de titularidad privada gestionada con fondos públicos, que es lo que es nuestro colegio concertado español. La novedad aquí sería lo otro: centro público con algún tipo de gestión privada.
  • De lo que sí tenemos experiencia en España es de algún tipo de gestión privada en los centros públicos, como los comedores que mencionabas o las rutas de transporte. 
De lo que se trata es de optimizar los recursos y buscar la eficiencia. Para ello cada centro debe hacerse el planteamiento necesario con el fin de obtener lo que necesita, no establecer algo con carácter general sino dar libertad a los centros para mejorar sus resultados.
  • ¿Se podría caminar en la dirección hacia la que va la escuela Infantil: titularidad pública con gestión privada?
En principio no habría ninguna razón para cerrar esa puerta. Es una opción que sí produce resultados positivos. No se debe descartar, sino que hay que fomentarla.
  • ¿Qué eficiencias se pueden lograr con un centro público de gestión indirecta?
Se pueden mejorar los recursos, la gestión e incluso la Educación, la enseñanza que se imparte.
  • Esto sería una tercera vía, el personal contratado por la empresa no sería funcionario. ¿Qué ventaja tendría ese colegio frente a un concertado? 
De lo que se trata es de optimizar los centros públicos. En general, cuentan con más recursos, suponen un coste superior y sin embargo, aparentemente, la media indica que los centros concertados obtienen mejores resultados académicos. Esto significa que hay margen de maniobra para introducir novedades y mejorar los resultados.

Concentración por la dignidad del profesorado interino


¿Recordáis las declaraciones de Esperanza Aguirre del pasado 29 de diciembre? Aquellas en las que decía de nosotros que éramos elegidos a dedo, que no preparábamos las oposiciones...como no se nos ha olvidado, le vamos a recordar que como Presidenta de la Comunidad nos debe un respeto, exigimos una rectificación pública y un trato digno a tod@s l@s trabajador@s. Tenemos que demostrar nuestra fuerza en la calle, no faltéis y difundid esta acción a los compañer@s y amig@s que defiendan la Escuela Pública.

CONCENTRACIÓN

DOMINGO 29 DE ENERO DESDE LAS 12 A LAS 15 HORAS,
PUERTA DEL SOL,
frente a la Real Casa de Correos sede del 
Gobierno Regional de la Comunidad de Madrid
Interinos quedamos a las 11:30 junto a la estatua ecuestre de Carlos III

Tienes una cita el 29: Concentración por la dignidad del profesorado interino




Recortes, excedentes, "no despedidos" por no estar el minuto anterior contratados o "no contratados" por no estar el segundo anterior "no despedidos" sino cesados, residuos reciclables del "neosistema"... ¡NO!, somos profesoras y profesores, grandes profesionales cualificados y aquí, en la Comunidad de Madrid, much@s  de nosotr@s con oposiciones aprobadas. Somo mucho más que la imagen que nuestr@s politícas y gestores quieren, de manera insidiosa, implantar:
¿Quieren que seamos la oferta, la rebaja permanente en una Comunidad con los establecimientos abiertos 24horas/365 días al año? ¿Cómo podremos enseñar dignidad y explicar qué significa ser sujeto de derecho en un Estado democrático, cuando a nosotros nos han quitado todos los derechos, cuando con afirmaciones falaces se intenta socavar nuestra dignidad? "Interino 1/4" Foto Akav, muuchas gracias Davido.

Este domingo ¡TOD@S a Sol!

Concentración: domingo 29 enero 
en la Puerta del Sol de Madrid 
a las 12:00 horas
Hart@s de mentiras, falaces afirmaciones, embaucadoras cifras... os invitamos a la próxima convocatoria por la dignidad profesional de los interinos madrileños:




viernes, 27 de enero de 2012

Gran Vía "Verde" de Madrid


La verde fila de la Marea a su paso por Callao. Fotos Akav.
 

Y ahí estuvo, de nuevo en enero, la "marea verde", fluyendo por la Gran Vía madrileña "En-Fila por la Pública". A la convocatoria acudieron además de profesores, madres y padres, algun@s alumn@s y much@s ciudadan@s que contemplaron y preguntaron sobre la acción.




Compañer@s mostrándose en defensa de la Enseñanza Pública. Durante todo el trayecto de la "hilera", furgones de antidisturbios hicieron un seguimiento de recorrido paralelo al nuestro y al llegar a Registro, nos encontramos con una barrera policial que exigía la presentación del DNI para poder pasar, de uno en uno, a entregar las solicitudes donde se pedía que el dinero de nuestras huelgas revertiese en nuestros centros .
Damos las gracias a "fitiperen" por mostrarnos las imágenes de esta acción en la que hubo una masiva asistencia:



 Si queréis ver más imágenes e información, sobre lo ocurrido, podéis encontrarla en el blog "mareaverdemadrid"

En  la prensa:

"¡Menuda semanita!": nuevo director expedientado

Han expedientado a Raúl González, director del IES Ana María Matute en Velilla de San Antonio. Su expediente fue abierto por la administración educativa madrileña por conceder al Claustro el libre derecho de expresión. Esto es lo ocurrido, en voz del propio Raúl a través de "facebook" (Grupo "Mesa sectorial de Educación"):

"Ya se me ha comunicado, provisionalmente, la sanción. 
Foto El País
Varios días sin determinar de suspensión de empleo y sueldo.
 Estoy en el último tramo de alegaciones, pero se me informa de que la decisión ya está tomada. Tres cargos que constituyen faltas graves cada una de ellas comprendidas en una:

1) Claustro de rechazo a las Instrucciones.
2) Claustro de rechazo al Refuerza y
3) Comienzo dos días tarde del curso, el viernes 16.
Más una falta leve por dejar al AMPA un lugar de reunión donde se celebró una reunión con padres y, presumiblemente, profesores sin que encargara a ningún funcionario vigilarla (?)

No tengo ya palabras. Sin encierros, ni pancartas, ni asambleas multitudinarias, por conceder al Claustro su derecho a expresarse libremente. Manteniendo en todo momento una actitud de diálogo con la Administración, con la PGA aprobada en Consejo escolar, con el Refuerza en marcha, por responsabilidad y no perjudicar a los alumnos. El resto, el silencio, la muerte civil como ciudadanos de un estado democrático.

Raúl González. IES ANA Mª MATUTE. Velilla de San Antonio, Madrid."


El 15 de septiembre pasado, Raúl González tuvo la "osadía" de denunciar publicamente en el diario El País los recortes y la situación caótica que se estaba dando en la enseñanza madrileña. Estas eran, entonces, sus palabras:
"No consultaron a los directores" 
ÁLVARO GARCÍA | 15-09-2011 

Raúl González García (45 años) es director del instituto Ana María Matute, en Velilla de San Antonio, desde hace cinco años. Protesta porque las nuevas instrucciones de inicio de curso se aprobaron sin consenso. "Ha habido una gran falta de sensibilidad, no nos han consultado ni a los directores ni a los centros", asegura González. Su centro ha perdido cinco profesores este curso con el aumento de 18 a 20 horas lectivas y el ajuste de plantillas. Denuncia la "confusión" que han vivido para cuadrar los horarios por el cambio de criterio en las tutorías, que Educación quiso eliminar en julio. "Cada centro lo ha aplicado a su manera". Pide un esfuerzo a los políticos: "Los dos grandes partidos acordaron en 15 días una reforma de la Constitución y llevan toda la democracia sin ponerse de acuerdo para una buena ley educativa."

Se ha abierto el "hashtag" en "twitter" #todossomosraul  que, desgraciadamente, nos hace recordar al de otro compañero y director represaliado y expedientado la semana pasada Javier Lizasoaín #todossomosJavier (ver más información en "Posible sanción al director del IES Maestro Matías Bravo"). 
Sobre la sanción al director del IES Maestro Matías Bravo la semana pasada, también podéis leer "Defender la escuela pública es delito" en el blog "Eso de la Eso".

Y todo esto está ocurriendo al comienzo de una posible negociación con la Consejería de Educación y Empleo de la Comunidad de Madrid...

Figar...ha vueeelto

El diario ABC, en información de la agencia EFE,  recoge las palabras de Lucía Figar a la salida de la reunión sectorial de Educación con el ministro Wert que con la capacidad de escucha, negociación y sensibilidad que caracteriza a nuestra Consejera y para "...evitar la decepción de los opositores..." ha hecho las siguientes declaraciones:


Madrid, 26 ene (EFE).- La consejera de Educación y Empleo, Lucía Figar, se ha mostrado hoy partidaria de convocar plazas públicas de empleo docente para este año, a pesar de que la mayoría de las autonomías han optado por congelarlas y acumularlas para el 2013.

Así lo ha asegurado a los periodistas al término de la reunión sectorial de Educación, de más de tres horas de duración, que ha presidido por primera vez el ministro José Ignacio Wert y a la que han asistido los representantes de todas las comunidades autónomas.

Figar ha subrayado que Madrid va a cumplir la tasa de reposición del 10 por ciento y que tiene el compromiso de convocar oposiciones de primaria y secundaria en años alternos, motivo por el que se muestra favorable a convocar plazas de empleo público este año.

Con ello, quiere evitar la decepción de los opositores, cumplir sus compromisos con las organizaciones sindicales y seleccionar a los mejores profesores, que se hace a través de las oposiciones, ha remarcado.

En la reunión el ministro y los consejeros han abordado otras cuestiones como el futuro Bachillerato de 3 años, la reforma de la FP, los programas de cooperación territorial o el problema del fracaso y el abandono escolar. EFE"

Breves.

     

    Otras voces ante la Mesa Sectorial

    En "Madri2noticias" leemos:

     Ante unos sindicatos que denuncian la "falta de compromiso" de la Comunidad, los profesores han preparado un listado de reivindicaciones que consideran imprescindibles.   Madrid2noticias | 26/01/2012

    La Consejería de Educación ha convocado para el jueves 2 de febrero la segunda reunión con los sindicatos del sector, una Mesa Sectorial en la que se tratará la disposición adicional contemplada en la Ley de Medidas Fiscales y Administrativas. Y que no deja contentos ni a los representantes de los trabajadores ni a la Marea Verde.
    La orden a tratar será la que regula el horario semanal de los docentes de la escuela pública madrileña, y en particular el de los profesores de Educación Secundaria y Formación Profesional. Según la Ley, de las 37, 5 horas de jornada semanal, 30 serán de obligada permanencia en el centro. De estas 30, según han señalado fuentes de Educación citadas por Europa Press, 25 se computarán como horario regular de los profesores. 21 de ellas formarán el cupo de horas lectivas, las otras serán de carácter complementario.
    Los sindicatos, por su parte, han lamentado la "falta de compromiso" del Gobierno regional, ya que Educación habló de entablar la segunda reunión de la Mesa a quince días de la primera, celebrada el pasado 12 de enero.
    Los profesores, padres y alumnos, sin embargo, lamentan a su vez la escasa representatividad de los sindicatos. Para enfrentarse a ella, han elaborado una petición en página de Cyberactivismo Actuable en la que plantean sus propias reivindicaciones a la administración. Entra ellas, destacan la "vuelta al cupo 2009 en todas las etapas de enseñanza y readmisión de los miles de docentes en plantilla de los centros", algo en que los sindicatos aseguraron su compromiso. Por otra parte, denuncian la necesidad de retirar "las Instrucciones para Secundaria", medida que la Comunidad aseguraba a comienzo de este mes que no habría tomado bajo ningún concepto.
    El listado de reivindicaciones de los profesores incluye también la expulsión de las empresas privadas de la enseñanza pública (citan a a Empieza por Educar y Plan Refuerza) y que se garantice la "prioridad para impartir docencia en la escuela pública del personal que cumpla las condiciones de acceso al empleo público", según destacan sobre los profesores contratados a través de empresas privadas. En este ámbito, piden la "instauración del nivel C en Escuelas de Idiomas" y que no se desvíen fondos ni recursos a los centros privados, así como la creación de empleo público."