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jueves, 26 de julio de 2012

El nuevo modelo de contratación de docentes sin cobertura médica de la Xunta


Son contratados como “colaboradores” sin derecho a Seguridad Social CRISTINA HUETE 
Santiago 25 JUL 2012 - 19:13 CET 


Las reformas que han traído los recortes tupen una tela de araña en la que se van quedado atrapados algunos colectivos profesionales. Les ocurre a los docentes de lengua gallega. La Administración autónoma les da empleo en precario por periodos inferiores a medio año y ella misma los aboca, de esta forma, a la ausencia de cobertura sanitaria pública por estar desempleados el otro medio. 


La Consellería de Educación ha hecho un bucle del que apenas pueden salir los llamados “profesores colaboradores” de gallego, de los que se sirve del departamento de Jesús Vázquez para impartir cursos que sirvan para obtener el Celga (certificado de lengua gallega), clases online o para mayores. Estos profesionales trabajan para la Administración autónoma en precario —solo los acepta si están desempleados, por periodos no superiores a medio año y pagándoles 40 euros la hora— y la misma Administración les niega las prestaciones sanitarias cuando finalizan esa breve colaboración por estar desempleados durante los otros seis meses, el periodo de tiempo que prescinde de ellos.


María —nombre supuesto de una licenciada en Filoloxía Galega— se llevó la sorpresa de su vida cuando fue al centro de salud a pedir una tarjeta sanitaria para llevarse a un viaje al extranjero. En el ambulatorio le comunicaron que no tenía derecho a esa prestación pública “por llevar más de medio año desempleada”. Un mes antes de retornar a su condición de parada, como cada año, la filóloga aún trabajaba para la Consellería de Educación dando cursos de gallego para opositores que necesitan el Celga y en la Universidad de Vigo. Lo hacía sin contrato, bajo esa figura de la “colaboración” que la Administración utiliza para pagar a conferenciantes con los que no mantiene vínculo laboral. Sin contrato, aunque “con el correspondiente descuento hasta ahora del 15% de IRPF” y la consiguiente obligación de hacer la declaración de la renta. Pero sin derecho a la sanidad pública por no haber cotizado a la Seguridad Social. Los profesores “colaboradores” de Educación no se pagan el seguro de autónomos. “No por ahorrar, sino porque si lo hiciéramos, Educación no nos ofrecería este trabajo”. Y es que el requisito para estar en el listado del que la Consellería de Educación va llamando a los docentes es, además del de la titulación, el de estar en el desempleo. “Estamos atrapados”, lamenta María. “Es surrealista”, explica María al describir el círculo del que ella y sus compañeros no pueden salir. La docente de gallego tiene dos opciones: pedir la tarjeta sanitaria de las personas sin recursos (este año cobró 2.800 euros que la Consellería de Educación le pagó por 70 horas de docencia a 40 euros la hora) o casarse “como está mandado”, para poder inscribirse en la tarjeta de su pareja. Cuando le expusieron esta segunda opción casi dio un respingo. Hasta ahora bastaba con acreditar la convivencia para poder acogerse a la cobertura sanitaria de la pareja. En este momento es necesario celebrar un matrimonio o inscribirse en un registro de parejas de hecho. De momento, María se resiste.  


La Consellería de Educación sostiene que la figura de los profesores colaboradores está regulada y que para contratarlos para impartir cursos de lenguas específicas y cursos del Celga “es necesario que sean demandantes de empleo en situación laboral de desempleados”. Los contratos son por entre 70 y 75 horas y “por periodos de entre dos y tres meses”, reconoce Educación. Menos horas, menos sueldo y menos trabajo Las condiciones de precariedad de las que se lamentan los docentes que son colaboradores de la Consellería de Educación han tenido este año una puntilla: les han bajado el sueldo. “Por primera vez desde la época de Fraga”, señalan, Educación metió la tijera en el número de horas de contrato —redujo las 75 a 70— y por lo tanto, en las percepciones de los profesores de gallego. No fue el único tijeretazo. Tampos la Administración les ha pagado el material didáctico este año, ni las fotocopias, gasto que acaba asumiendo el alumnado. En el momento de la austeridad máxima los recortes se han llevado otro pedazo. Hasta ahora, las clases para la obtención del Celga que estos profesores imparten eran imprescindibles para cualquier persona que quisiera acceder a unas oposiciones de la propia Xunta. Ahora son también imprescindibles —y los docentes sostienen que es “a modo de criba”— para desempleados que quiera acceder a los cursos que ofrece el INEM. Los “profesores colaboradores” de gallego creen que la Xunta se contradice abiertamente porque “por una parte exige el certificado del idioma para acceder a un empleo de la Administración pero por otra solo oferta una convocatoria de examen anual”, de forma que quienes a estas alturas del año necesiten obtener el Celga deberán esperar a 2013. Ya se cerraron los cursos de este año. Mientras tanto, los filólogos vuelven también al desempleo con sus alumnos. Transcurridos seis meses, la misma Administración que prescinde de ellos les negará por este mismo motivo la cobertura sanitaria. “Nos dicen que tenemos un seguro médico, pero desde luego, nosotros lo desconocemos”, denuncian,

viernes, 20 de julio de 2012

Manifestación del 21 de Julio de 2012: TODOS A LA CALLE, EL PRÓXIMO DESEMPLEADO EN ESTE LOTERÍA DEL ABSURDO PUEDES SER TÚ

Muchos de los interinos de educación nos hemos visto estos últimos años condenados al paro, y lo que es peor, hemos sido llamados: vagos, ineficaces, causantes del fracaso escolar.  Hemos visto como nuestros derechos laborales se reducían a la nada, hemos sufrido procesos de oposición más que cuestionables, donde la publicidad de los actos brillaba por su ausencia, y donde un simulacro de "anonimato" presidía unas oposiciones chapuceras y descabelladas (por el número de plazas convocadas y por los plazos de las convocatorias). 

Por otra parte, los parados parecemos la mayoría silenciosa, no podemos hacer huelga y nuestra presencia se diluye entre aquellos que defienden los derechos que aún tienen... derechos que cada vez son menos y que pueden llevarles a engrosar las filas del desempleo, porque nuestros gobernantes nos están mostrando cómo LOS CIUDADANOS SOMOS DAÑOS COLATERALES DE LA POLÍTICA ECONÓMICA O QUIZÁS, MEJOR DICHO, DE LA ECONOMÍA POLÍTICA. SI CAEMOS Y NO LEVANTAMOS NUNCA, SEREMOS CAÍDOS POR LA PATRIA ¿CABE MAYOR HONOR QUE ESE? (PARA QUIEN TODO LO TIENE Y CREE QUE SIEMPRE LO VA A TENER... LA RESPUESTA ES QUE ESE SACRIFICIO ES: JUSTO Y NECESARIO). 

Por esto nos hacemos eco de la siguiente convocatoria:


21 de Julio de 2012
"Nos roban, nos condenan a la miseria y nos asesinan, (si, nos asesinan, nos quieren matar de hambre, o denegandonos la atención medica, entre otras muchas barbaridades, y encima quieren que estemos agradecidos) ¿vamos a seguir permitiéndolo?
Somos más de 6 millones de desempleados, muchos de nosotros no tenemos a ningún miembro de la familia trabajando, pero aún así nos recortan prestaciones, nos suben los precios, nos quitan la sanidad, la educación, facilitan el despido y destruyen más empleo.

  • Somos 2 millones sin ningún tipo de cobertura económica, y con los últimos recortes se nos sumaran al menos 600000 personas más al año.
  • El nivel de pobreza sobrepasa el 23% es decir, más de 10 millones de personas.
  • 160 familias son desahuciadas cada día de sus hogares.
  • 500000 personas se quedaran sin acceso a la sanidad.
  • Reducirán los sueldos y aumentaran el coste de todo mediante la subida del IVA, del IRPF, el IBI, las energías, los transportes...
  • Con la reducción de concejales pretenden fortalecer el bipartidismo y evitar la entrada de nuevas alternativas políticas. -escaños=(+%votos*escaño) lo que equivale a + fuerza del bipartidismo.
  • A los funcionarios les roban las pagas de Navidad. Que no son un regalo, son fruto de su trabajo de todo el año.
  • Facilitan la movilidad de los funcionarios para provocar sus dimisiones y ahorrarse el despido.
¿Necesitas más motivos para salir a la calle?


Desde hace un par de meses estamos haciendo un llamamiento a todos los grupos y colectivos para acudir el día 21 de Julio a Madrid, día en que llegarán las marchas de desempleados. Tras los últimos recortes anunciados el día 11 de Julio, volvemos a hacer ese llamamiento a la unidad de los colectivos que hasta ahora no se han sumado. No nos tragamos su estafa, que su crisis la paguen los que la han creado, no los ciudadanos.
Por todo esto, el 21 de Julio estaremos todos juntos en Madrid. Los desempleados junto todos los demás grupos y colectivos hartos de que nos roben y destruyan nuestros derechos, vamos a exigir que recorten sus privilegios, no nuestros derechos.

Vamos a luchar por nuestro derecho a vivir dignamente, y por que no continúen privándonos de nuestro derecho al trabajo, a la sanidad, la educación, la vivienda, la alimentación...

El 21 de Julio nos uniremos todos los afectados por esta estafa:

Marea Roja (Desempleados), Marea Blanca (Sanidad), Marea Verde (Educación), Marea Amarilla (Bibliotecas), Marea Violeta (Igualdad), Marea Negra (Mineros), Marea Naranja (Servicios Sociales), Funcionarios, Autónomos, Pensionistas...

...Y TODOS EN GENERAL,  


10:00 h. Concentraciones en los distintos Ministerios (trabajo, sanidad, educación, etc) para los colectivos que puedan asistir a esa hora.

13:00 h. Punto de encuentro Paseo del Prado, frente al Museo del Prado y una comida Popular en los Jardines de El Prado, donde nos reuniremos con las marchas.

18:30 h. Manifestación conjunta colectivos y marchas, desde el Museo del Paseo del Prado con dirección Cibeles y dirección Puerta del Sol, donde se celebrará una asamblea.

Recuerda el 21 de julio estamos en Madrid, ¡Todos a Madrid!

Enlaces de los distintos eventos y rutas
Facebook:
  • Columna Noroeste:
  • Galicia:
  • Castilla y León (Valladolid):
Marcha a Madrid de desemplead@s desde Valladolid

  • Marcha Popular Indignada Ruta Sur:
  • Marcha por la dignidad (Barcelona – Madrid):


miércoles, 18 de julio de 2012

Manifestación 19 de julio: ¡¡A LA CALLE!!

#ALaCalle19J
 Jueves 19 de julio a las 20:30 horas
 en Madrid desde Neptuno hasta Sol
 
 la Marea Verde de EDUCACIÓN
a las 20:00 horas,
en la Puerta del Museo del Prado,
junto a la estatua de Velázquez
“El nuevo plan de recortes del Gobierno del PP suponen una brutal agresión, no ya solo a los derechos de los trabajadores y trabajadores, personas en paro y empleados públicos sino un ataque directo a las bases de nuestro sistema democrático y a la propia Constitución.”
Habrá manifestaciones en otras 80 ciudades españolas, en el siguiente enlace podréis encontrar los lugares y horas de celebración:  

Además de los sindicatos que inicialmente convocaron esta movilización, otros sindicatos, muchos otros colectivos, organizaciones, movimientos ciudadanos... apoyan esta convocatoria. A continuación, podréis ver solo algunos ejemplos:

Sindicato CSI-F


“Porque este nuevo hachazo del gobierno nos afecta a tod@s, te esperamos.” BLOQUE 15M EN LA MANIFESTACIÓN 19 DE JULIO se congregará en la Plaza de la Lealtad (junto al edificio de “la Bolsa”), a las 20 horas, para realizar la marcha programada desde la Plaza de Neptuno a la Puerta del Sol.
La asociación FACUA-Consumidores en Acción pide a los ciudadanos que respondan a la agresión del Gobierno con una huelga de consumo el 19 de julio. También promueve la firma del manifiesto '21 motivos contra la subida del IVA'. La medida es injusta, insolidaria y supone un fraude electoral, denuncia FACUA.

Otras adhesiones y noticias sobre ello en la prensa:
...entre muchos otros apoyos.

Y por si alguien tiene aún dudas:




"La educación del futuro ya está aquí"

“La A.M.P.A. del I.E.S. Ramón y Cajal de Albacete quiere con este vídeo mostrar a los padres y a la sociedad en general las condiciones en las que estarán nuestros hijos el próximo curso en sus aulas.”


En la prensa: 

miércoles, 4 de julio de 2012

"Más escuela pública es igual a un país con futuro".

Publicado en el periódico digital El Mundo:

“Un IES graba un vídeo musical de protesta. Cantando bajo la lluvia de recortes.
  • Alumnos y profesores del instituto Gil de Zático suben su indignación a Youtube.
  • Se quejan del desplazamiento y el despido de docentes por los ajustes”.
Vídeo elaborado por el IES Gil de Zático de Torreperogil en Jaén:

Bachilleratos suprimidos en Madrid en centros públicos por la Consejería de Educación y Empleo

Comunidad de Madrid:
“En 15 IES de toda la región. Educación suprime para el próximo curso 26 modalidades de Bachillerato” (Europa Press).

“La Consejería de Educación y Empleo de la Comunidad de Madrid va a suprimir para el próximo curso escolar 2012-2013 un total de 26 modalidades de Bachillerato que afectan a una quincena de Institutos de Educación Secundaria repartidos por toda la región, han informado a Europa Press fuentes del departamento que dirige Lucía Figar…”

INSTITUTOS AFECTADOS (15)
Bachilleratos suprimidos
I.E.S. Barrio Simancas (Madrid)
de Bachillerato de Ciencia y Tecnología
I.E.S.  Mariana Pineda (Madrid)
de Bachillerato de Ciencia y Tecnología
I.E.S.  Virgen de la Paz (Alcobendas)
de Bachillerato de Ciencia y Tecnología
I.E.S.  Ángel Corella
(Colmenar Viejo)
de Bachillerato de Ciencia y Tecnología
de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales
I.E.S. Luis Buñuel (Alcorcón)
1º y 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología
I.E.S. Santiago Rusiñol (Aranjuez)
de Bachillerato de Ciencia y Tecnología
I.E.S. Federica Montseny (Fuenlabrada)
1º y 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología
I.E.S.  Alarnes  (Getafe)
1º y 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología
I.E.S. Fernando Fernán Gómez (Humanes)
de Bachillerato de Ciencia y Tecnología
de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales
I.E.S.  San Nicasio (Leganés)
de Bachillerato de Ciencia y Tecnología
I.E.S. Luis Buñuel (Móstoles)
de Bachillerato de Ciencia y Tecnología  
de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales
I.E.S. Jimena Menéndez Pidal (Parla)
No ofertará ningún curso de Bachillerato
I.E.S.  Lázaro Carreter
(Alcalá de Henares)
de Bachillerato de Ciencia y Tecnología
I.E.S.  Luis Braille (Coslada)
de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales
de Bachillerato Ciencia y Tecnología
I.E.S. Miguel Delibes (Mejorada del Campo)
de Bachillerato de Ciencia y Tecnología
de Bachillerato de Ciencia y Tecnología

"...Se queda, por tanto, fuera de la criba el IES Dámaso Alonso, que hace varias semanas comenzaron las movilizaciones para denunciar que se iba a cerrar el 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología afectando a más de una docena de estudiantes. Los alumnos se echaron a la calle para protestar por esta medida que calificaron de "imprudente". 
Leer la noticia completa en Europa Press.
Leer también en:
“Figar suprime 26 modalidades de Bachillerato. El IES Dámaso Alonso se libra de la eliminación de Bachilleratos, gracias a la movilización de la comunidad educativa tras haber conocido las intenciones de eliminarles la modalidad de Ciencias” (Madrid2noticias).
 

Interin@s en lucha. Recurso de alzada contra la Consejería de Educación de Murcia

Publicado por el diario ABC:
03-07-2012 / EFE

La Asociación de Interinos Docentes de la Región de Murcia (Aidmur) interpondrá un recurso de alzada contra la Consejería de Educación, Formación y Empleo por no pagar el verano a los más de 5.000 interinos que han trabajado 5 meses y medio durante este curso y que les corresponde este sueldo.

Así lo ha indicado a Efe el presidente de Aidmur, Juan Manuel Gómez, que ha recordado que el titular de Educación, Constantino Sotoca, se comprometió a estudiar la situación de estos docentes tras la reunión que mantuvieron el pasado 19 de junio con él y con el director general de Recursos Humanos, Joaquín Buendía.

Según ha explicado Gómez, este recurso de alzada es el paso previo a una demanda contenciosa administrativa por el impago del "verano que les corresponden a estos docentes que han trabajando durante cinco meses y medio".

Gómez ha informado de que Buendía les ha emplazado "a hacer lo que tengamos que hacer", de ahí que estén considerando todas las opciones de movilizaciones para protestar contra esta medida que "precariza la situación de miles de interinos".

domingo, 1 de julio de 2012

Sobre el anteproyecto de Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa

El siguiente es un extracto del informe sobre el anteproyecto de Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa que ha presentado el ministro de Educación, José Ignacio Wert, en el pasado Consejo de Ministros:


En las últimas décadas se ha alcanzado la universalización de la educación pero el sistema actual no permite progresar hacia una mejora de los resultados.
El sistema educativo debe contar con los mecanismos necesarios para reconocer y potenciar la diversidad de talentos que poseen todos los estudiantes.
Mejorar la calidad de la enseñanza requiere el compromiso de toda la comunidad educativa para lo que se abre un periodo de información pública y de diálogo.
El Consejo de Ministros ha recibido un informe del ministro de Educación, Cultura y Deporte sobre el Anteproyecto de Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa, que modificará la Ley Orgánica de Educación de 2006 (…)

Principios de la reforma

Los principios en los que se basa esta reforma son dos:
  • En primer lugar, la igualdad de oportunidades que permita a cada estudiante acceder a una educación gratuita y de calidad hasta el final de la etapa obligatoria y motivar a la mayoría a continuar los estudios post-obligatorios. 
  • En segundo lugar, el sistema educativo debe contar con los mecanismos necesarios para reconocer y potenciar el talento que poseen todos los estudiantes (…)
Diálogo
La reforma que se plantea pretende ser gradualista, prudente y basada en el sentido común. Su puesta en marcha requiere de diálogo (…)
Los estudios internacionales ponen de manifiesto que los países que han mejorado de forma relativamente rápida la calidad de sus sistemas educativos han implantado, básicamente, las siguientes medidas:
  • Simplificar el currículo y reforzar los conocimientos instrumentales. 
  • Flexibilizar las trayectorias de forma que los estudiantes puedan elegir las más adecuadas a sus capacidades y aspiraciones, 
  • Desarrollar sistemas de evaluación externa, censales y consistentes en el tiempo. 
  • Incrementar la transparencia de los resultados. 
  • Promover una mayor autonomía y especialización en los centros. 
  • Exigir a los estudiantes, profesores y colegios la rendición de cuentas. 
  • Incentivar el esfuerzo.
Líneas de trabajo
Basándose en los resultados de estas experiencias internacionales y una vez analizado el sistema educativo de nuestro país, el primer informe presentado al Consejo de Ministros incluye las siguientes líneas de trabajo:
  • Reducir el número de materias y vías, y aumentar la carga lectiva de las materias instrumentales, tanto en ESO como en Bachillerato. 
  • Cursar, a partir de 2º de la ESO, programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento así como de cualificación profesional. 
  • Adelantar a 3º de la ESO la elección de itinerarios a través de la elección de materias y convertir 4º de ESO en un curso de iniciación con dos trayectorias bien diferenciadas: hacia Bachillerato y hacia Formación Profesional. 
  • Realizar evaluaciones externas al final de cada etapa, que serán diseñadas por el Gobierno en la parte de enseñanzas mínimas y por las Comunidades Autónomas en la parte restante. 
  • Facilitar el acceso de Formación Profesional de grado medio a Formación Profesional de grado superior.
Por lo que respecta a los centros docentes, el informe incluye medidas tendentes a:
  • Promover la especialización de los centros docentes. 
  • Una mayor autonomía para la gestión de los centros docentes, para impulsar y desarrollar acciones orientadas a la mejora de la calidad. 
  • Promover el uso de las TIC como recursos de apoyo, la utilización compartida de plataformas digitales por autoridades educativas, centros docentes, profesores y alumnos, y la selección de recursos digitales de calidad. 
  • Potenciar el plurilingüismo.”

Manifiesto por la Educación y la Sanidad Públicas

(De izda a dcha) Mariano Sánchez Baiyo, Miguel Ángel Sánchez del Valle y Luis García Montero, representantes de la Plataforma Ciudadana por la Educación y Sanidad Pública, durante la presentación…en el Ateneo de Madrid del manifiesto del mundo de la cultura en defensa de la Educación y Sanidad Pública. EFE. Noticia Público.
Manifiesto por la educación y la sanidad pública y contra los recortes leído el sábado 30 de junio en el Ateneo de Madrid:

LA CULTURA EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN Y SANIDAD PÚBLICAS
“Tenemos que obligar a la realidad a que responda a nuestros sueños, hay que seguir soñando hasta abolir la falsa frontera entre lo ilusorio y lo tangible, hasta realizarnos y descubrirnos que el paraíso estaba ahí, a la vuelta de todas las esquinas.” Julio Cortázar.

Como profesionales del mundo de la cultura y como ciudadanos, quienes abajo firmamos queremos expresar nuestra preocupación y más decidido rechazo a los drásticos recortes que, con la excusa de la crisis, está llevando a cabo el Gobierno de la Nación en la educación y sanidad públicas. La primera, entendida en todos sus niveles, incluyendo el universitario –y, dentro de este, la investigación científica-, la cultura en sus más variados campos, la sanidad en todos sus ámbitos; todo ello, aunque con sus peculiaridades, no debe ser considerado como una acumulación de realidades separadas: siempre han sido, y son, la garantía de una sociedad plural, democrática, participativa y crítica, y por ende libre e igualitaria. Una educación y sanidad públicas de calidad constituyen una conquista irrenunciable de nuestra democracia, sin las que difícilmente puede hablarse de justicia social y menos aún de igualdad de oportunidades. Una educación de todos y para todos es un pilar básico para el crecimiento personal de cada individuo así como para el desarrollo de un país en su conjunto. Una sanidad de calidad y universal es una garantía de respeto del derecho inalienable que todo ciudadano tiene a una atención sanitaria digna. Por todo ello, resulta especialmente preocupante el modelo que quiere imponer el Gobierno, que tiende a crear guetos y a profundizar la brecha de las desigualdades económicas y sociales.
Si bien los recortes se han presentado a los españoles como una consecuencia indeseable pero inevitable de la crisis económica, lo cierto es que se enmarcan en la política de sustracción de recursos a la escuela y sanidad públicas, que ya vienen llevando a cabo desde hace años algunos gobiernos autonómicos en beneficio de la escuela privada-concertada, y de aprobación de medidas fiscales injustas que dañan la cohesión social, a favor de los centros educativos privados no sostenidos con fondos públicos, por un lado, o tendentes a lesionar la sanidad pública con la excusa de una pretendida, y en realidad falsa, eficiencia, beneficiando con ello a grupos empresariales sanitarios, por otro. El Gobierno de España ha decidido ahora unir a los recortes que ya venían aplicándose, otros aún mayores, materializándose en una reducción inversora de 10000 millones de euros -7000 en sanidad y 3000 en educación-. El reajuste, concretado en la promulgación de los Reales Decretos-ley 14/2012 y 16/2012, correspondientes a la segunda y primera respectivamente, además de en otras medidas paralelas, va a traer consigo las siguientes consecuencias:
En el ámbito educativo: masificación en las aulas, debida a la subida de las ratios de nuestros alumnos en primaria, secundaria obligatoria y bachillerato; sobrecarga de horas lectivas para el profesorado; la no cobertura de las bajas del mismo hasta pasados 10 días; una drástica y preocupante reducción de personal docente interino como consecuencia de todo ello aun mayor que la habida hasta ahora, viéndose perjudicadas seriamente asimismo las condiciones de trabajo tanto de este último como del ya funcionario fijo, deteriorándose por estos motivos de forma evidente y escandalosa la calidad del servicio; aplicación de grandes recortes en los ciclos formativos medios y superiores, en la educación infantil de 0 a 3 años y en la concesión de becas; endurecimiento de los requisitos para lograr ayudas al estudio; congelación de la oferta de empleo público; fuerte subida de las tasas universitarias, encontrándose estas ya por encima de la media europea, dificultando gravemente el acceso a estudios superiores de los alumnos procedentes de las clases trabajadoras y medias, además del parón en el desarrollo de programas de investigación afectando gravemente a diferentes proyectos. Destacamos también el ataque que supone al ejercicio responsable de la autonomía universitaria el apartado 3 del artículo 6 del citado Real Decreto y la posibilidad que abre el mismo para la privatización de servicios docentes de las universidades públicas (como manifiesta el Consejo de Gobierno de la Universidad Complutense de Madrid). En definitiva, se ve afectada muy negativamente por estas y otras medidas la comunidad educativa en su conjunto en todos los niveles (alumnos, docentes, madres y padres, investigadores, etc.), y por ende la sociedad en general, y traerán consigo un retroceso histórico brutal de más de 30 años.

Concentración en la Asamblea de Madrid contra la Ley de Presupuestos, 3 de julio de 2012

“El Gobierno de Esperanza Aguirre quiere hacer pagar a las empleadas y los empleados públicos, y a la ciudadanía en general, el déficit que sus políticas despilfarradoras y propagandísticas han generado en las arcas públicas, mientras que mantiene beneficios fiscales para sus amistades (grandes fortunas y bancos), y estudia beneficios fiscales para el proyecto Eurovegas.”

Así, el día 3, habrá una concentración para manifestar nuestro rechazo y decir:

- No al aumento de tasa y precios públicos.

- No a la reducción salarial.

- No a la amortización de puestos.

- No a la reducción de jornada y salario para el personal interino.

- No a las tasa de traslados.

- No a las tasa de incorporación a bolsas.


sábado, 30 de junio de 2012

El fin de curso más duro de la Educación...Pública

Publicado por el diario El Mundo:

“Situación de los colegios e institutos
  • El aumento de la ratio de alumnos, uno de los recortes que más preocupa.
  • Este curso se pasa de 25 a 30 alumnos en Primaria y de 30 a 36 en Secundaria.
  • Se acaba con desdobles y atención a alumnos con necesidades especiales.
Elena Mengual | Luis Núñez-Villaveirán | Madrid
Sábado 30/06/2012 
"¿Hasta que punto podemos sacar de nuestras reservas manteniendo el mismo entusiasmo y vinculación? ¿Hasta qué punto estoy quemando los recursos?". Son preguntas que se hace Mario López, con la perspectiva que le dan 35 años como docente en la enseñanza pública. Actualmente dirige el IES Diego Velázquez de Torrelodones (Madrid), que cuenta con 1.200 alumnos y 96 docentes, y que el próximo curso ofrecerá un Bachillerato de Excelencia. Un centro que podría decirse ejemplar.

Aunque comprensivo con la situación que atraviesan las arcas públicas, le preocupan las consecuencias que puedan traer los recortes "si se aplican como una matemática pura". Y es que, explica, institutos grandes como el suyo podrán asimilar, por ejemplo, el incremento de las ratios. "Si en vez de 29 alumnos hay 35, estarán más apretados. Pero podría asumirlo matizando las normas de convivencia", hasta ahora muy flexibles y una de las señas de identidad del centro.
    "Invertir en educación es caro, pero no invertir es carísimo"

Cosa distinta, cree, sucedería en centros más pequeños, donde los profesores ya están saturados de trabajo, y que podrían dejar de impartir las dos modalidades de Bachillerato, o en institutos que, con una ratio baja, ya tienen dificultades. "La Consejería debe analizar cada caso y dotar de recursos a los centros con mayores dificultades. De lo contrario, se registrará un problema grave de resultados y de convivencia".

Así, afirma, en clases con 35 alumnos, el estudiante 'estándar' podrá seguir consiguiendo "objetivos razonables". No así los alumnos que estén en los extremos campana, por excelentes o porque requieran especial atención. "En esos casos, el profesor no podrá atenderles".

Disminución de docentes y sustituciones
Como en tantos otros, en el Diego Velázquez los profesores han ampliado su jornada para suplir a los nueve docentes que han perdido. "Los chicos no lo han notado. Incluso hemos podido mantener los desdobles, aunque a costa de sacar de nuestras reservas. ¿Hasta que punto podemos sacar de nuestras reservas manteniendo el mismo entusiasmo y vinculación?".

A juicio de López, la Administración ignora "la calidad de las personas que tiene. En su inmensa mayoría es gente muy comprometida". Así, lamenta las críticas que señalan que los docentes trabajan pocas horas o abusan de las bajas médicas, y que han llevado a la Administración a no cubrir las ausencias inferiores a 15 días.

    "Soy profesor de Tecnología, no puedo dar Latín o Ciencias"

"En un colectivo de 100 personas, pueden existir dos o tres que tengan un comportamiento escasamente ético [...] Lo que pasa es que en 35 años a mí se me escapa que no se haya podido inventar un sistema que verdaderamente persiga y sancione a las personas que están actuando así. Si es un 2%, ¿no será más fácil actuar, incluso con dureza, contra las personas?".

Rechaza también la convención de que los profesores trabajan poco. "Yo invitaría a quienes dicen que vivimos bien a meterse en una clase de 3º cinco horas al día. El docente tiene que conseguir que 30 chavales le hagan caso, estén atentos, aprendan la materia y se tranquilicen cuando ya llevan cuatro horas de clase. La tensión es constante. Al acabar la jornada, está agotado. ¿Podría hacer otro tipo de trabajo, más horas? Sí, pero no dar clase".

Aumento de la ratio y las horas lectivas
Fernando Arribas es profesor de tecnología en el IES María Guerrero de Collado Villalba (Madrid). Este curso, con el mismo número de alumnos (950) cuenta con 63 profesores, 16 menos que el año anterior. Lo que ha significado un incremento del horario lectivo del equipo, en detrimento de las horas complementarias, ésas que emplean para proyectos, reuniones de equipo o para atender las guardias -algunas veces con un solo docente para todo el centro-, las bibliotecas o a las familias.

En concreto, en el caso de Fernando, que es miembro de la junta directiva de Ciudadanos por la Educación Pública, el incremento de las horas le ha obligado a abandonar el Programa Ecoescuela, de sensibilización y respecto al medio ambiente.
    
 "Llegará un momento en que no habrá más madera. Ni más voluntad"

"Los nuevos recortes suponen casi un golpe de gracia a la educación pública", asevera. Y basa su afirmación en hechos como que no se sustituyan los 15 primeros días de una baja, de modo que tendrá que ser cubiertas con los compañeros. "Yo soy profesor de Tecnología, no puedo dar Latín o Ciencias. Se cae por su propio peso".

Pero, sin duda, lo que más le preocupa es el incremento de la ratio, que ha acabado con los desdobles de Ciencias, y que considera inviable en materias como la suya. "En clase de tecnología se utilizan soldadores, taladradoras, quirograbadores... Herramientas 'a priori' seguras, pero si cuentas con medios adecuados, entre ellos, grupos de alumnos no numerosos. Tienes que sopesar si asumir ese riesgo de sufrir un accidente con 35 personas en el aula, cuando casi no ven el suelo. Invito a las autoridades educativas a venir y ver la viabilidad de impartir tecnología en estas condiciones".

Arribas advierte de los resultados a largo plazo de estas políticas. "Los recortes suponen hipotecar el futuro de los alumnos. Un pueblo no formado es un pueblo a expensas de un destino que no es el que queremos para él". En su opinión, menos inversión en educación se traduce en más analfabetismo, fracaso escolar y delincuencia. "Lo que dejemos de invertir en educación habrá que invertirlo después en seguridad, en cárceles... Invertir en educación es caro, pero no invertir, es carísimo".

'Economía de guerra'
Emilia Alonso, directora del CEIP Antonio Machado de Collado Villalba (Madrid) lidia cada día con los recortes. Lo hace aplicando lo que ella denomina "economía de guerra", basada en la reutilización y el reciclaje. "La economía de un centro de Primaria se parece mucho a una economía doméstica: el hermano pequeño hereda la ropa del mayor. Aquí no se desperdicia nada. Somos los reyes de la reutilización y el reciclado antes de que se inventaran las palabras. Y ahora mucho más".

    "Lo público es mejorable, pero imprescindible"

En lo que va de 2012, no han recibido "ni un solo euro de este ejercicio", y da gracias por que el mantenimiento básico, como la luz o el gas, corra por cuenta del ayuntamiento. En el caso de su centro, con un importante número de alumnos de familias con pocos recursos, uno de los recortes que más le afecta es el descenso en las partidas destinadas a ayudas y becas. A lo que se suma el problema de los retrasos a la hora de percibir el dinero.

Y es que aún no han recibido los 10.000 euros de becas de comedor del curso anterior, ni las ayudas de este año. "Eso quiere decir que de aquí a junio habremos adelantado más de 23.000 euros. Si nuestros recursos son de por sí escasos, además estamos adelantando a la empresa de comedor esa cantidad. Lo hacemos, en primer lugar, porque los niños becados tienen que comer, y porque, si dejamos de pagar, la empresa de comedor, una empresa pequeña y familiar, se vendría abajo".

'Fuga' a los concertados
Pero el recorte que más preocupa a Emilia no es económico, sino humano: el recorte de alumnado. "Sin necesidad de ampliar el número de plazas, se han concertado colegios de nuestro entorno. Además, a estos centros se les da mayor apoyo, por ejemplo, con el tema de las evaluaciones externas. Sólo sirven para elaborar un 'ranking' que se usa de forma interesada. No se hace un análisis que tenga en cuenta las circunstancias más difíciles de nuestro centro, ni se aumentan los recursos en vista de esto". "Es un ataque directo: cada vez más dificultades y menos recursos para afrontarlas".
     
"Si el recorte se hace como una matemática pura provocá daños importantes"

A. M. E., director de un colegio del oeste de Madrid, que prefiere que no aparezca su nombre, ha perdido este curso a la profesora de compensatoria y a la de apoyo infantil, a pesar de que por número de alumnos con necesidades especiales le corresponde. "Extraoficialmente, nos han recortado un tercio a la profesora de audición y lenguaje, porque ahora tenemos que compartirla con otro centro. Eso no figura como recorte. Yo he accedido porque conozco el otro colegio y las necesidades que tiene, pero estamos dejando de atender a niños de nuestro centro". Además, la reducción de la atención a alumnos con problemas de aprendizaje no sólo les afecta a ellos, sino que se convierte en un lastre para el resto de la clase.

Interinos, un 'secuestro laboral'

El colectivo de interinos ha sufrido 3.000 despidos este curso por el incremento de las horas lectivas de los docentes titulares. Mónica es una de ellos. Ha aprobado tres veces las oposiciones, sin obtener plaza. Cada año su destino depende de una lista, que hasta ahora se movía relativamente rápido. "Desde 2006 he ido enlazando un contrato con otro, hasta este año. Hay personas que llevan 10 años trabajando para la administración, y ahora se han quedado fuera. No es un despido, es que no te vuelven a contratar. Pero no puedes aceptar otro trabajo. Porque si le dices 'no' a la lista de interinos, decaes y tienes que esperar a la proxima oposición. Es un secuestro laboral".

"¿Por qué un interino se queda sin plaza aprobando oposición? Porque las políticas de recorte se aplican hace tiempo: no amortizando jubilaciones y priorizando la apertura de colegios concertados, muchos en terreno público". "La lista de espera de los públicos implica a veces que te concedan uno más lejano. En lugar de asumir esa demanda ampliando las plazas, se conciertan centros, por lo que termino llevando a mis hijos al concertado. Es una trampa".